Enfoque estratégico para optimizar la Comprensión Lectora en estudiantes del Programa Dual de Inmersión Lingüística en español, Carolina del Sur Estados Unidos de América

Resumen

El presente artículo se enfoca en la propuesta de un manual de estrategias didácticas para optimizar la fluidez y la comprensión lectora en estudiantes del programa de Inmersión Dual en español del Distrito Escolar Uno de Lexington, Carolina del Sur, Estados Unidos. Estos estudiantes han experimentado las consecuencias de la brecha de aprendizaje exacerbada por la pandemia de COVID-19. La investigación se sustenta en una sólida base teórica, construida a partir de diversos autores que han establecido principios fundamentales en el campo de la enseñanza. Metodológicamente, se adoptó un enfoque mixto con predominancia cualitativa, empleando un estudio fenomenológico. Se utilizaron dos instrumentos cuantitativos: pruebas estandarizadas aplicadas a 24 estudiantes de cuarto grado del programa de inmersión. Para la recolección de datos cualitativos, se diseñó y aplicó un cuestionario estructurado de 34 preguntas abiertas a 18 docentes del mismo programa y distrito, con el objetivo de recabar sus valiosos aportes. La validez del cuestionario fue establecida mediante juicio de expertos. Los datos cuantitativos se analizaron con el software SPSS, mientras que los datos cualitativos se procesaron con MAXQDA 2024. Los resultados se presentan en tablas y figuras. Los hallazgos de la investigación justifican la creación de un manual de estrategias didácticas flexible y adaptable a los diferentes niveles del programa IDL en español. Este manual busca mejorar la comprensión lectora y facilitar el logro de las metas académicas establecidas en los diversos contenidos educativos. Se recomienda la implementación del manual de estrategias ARISE, considerando el nivel de desarrollo de los estudiantes.