Competencia intercultural y comunicativa: una reflexión desde la enseñanza de las lenguas extranjeras

Resumen

Este artículo propone una reflexión crítica sobre la integración de la competencia intercultural y comunicativa en la enseñanza de lenguas extranjeras. A partir de los aportes teóricos de autores como Byram, Meyer, Liddicoat, Crozet y otros, se examinan los componentes afectivos, conductuales y cognitivos que conforman dicha competencia. Se esclarece la diferenciación entre Multiculturalidad, pluriculturalidad e interculturalidad. Así mismo se aclara que los conceptos de otredad y alteridad tampoco son sinónimos. Además, se analizan experiencias pedagógicas que ejemplifican su aplicación en contextos reales, destacando el papel transformador del aula como espacio de encuentro cultural. El trabajo se fundamenta en una revisión conceptual sólida y propone rutas pedagógicas que vinculan el aprendizaje de lenguas con la formación de ciudadanos interculturales críticos y bilingües. Se invita a pensar la enseñanza de lenguas extranjeras no solo como una cuestión gramatical o lingüística, sino como una oportunidad para formar ciudadanos interculturales, personas capaces de entender, respetar y dialogar con el otro, desde la diferencia. (otredad). Porque hoy, más que nunca, necesitamos enseñar lenguas desde la empatía, la curiosidad y el encuentro humano. Esta investigación parte de una premisa simple pero profunda: que enseñar una lengua es también enseñar a convivir. La competencia intercultural no solo se trata de saber del otro, sino de transformarnos a nosotros mismos (alteridad) para convivir mejor en la diversidad. Es un proceso de aprendizaje continuo, de diálogo, de apertura.