Ajustes didácticos con metodologías activas para fortalecer la expresión oral y escrita en bachillerato

Resumen

Con el ideal de lograr cambios en la educación actual, el Ministerio de Educación 2021 propuso la aplicación de Metodologías Activas en las aulas. A lo largo de esta Investigación Académica queda demostrado, que la ejecución real de destrezas lingüísticas para el Área de Lengua y Literatura, con estudiantes de tercero de Bachillerato fue efectiva, pero, requirió de tiempos arduamente laboriosos. Jóvenes de 17 años, con criterios casi formados para la vida profesional, ambicionan mayores aptitudes en su expresión filológica. Las responsabilidades académicas, los requerimientos laborales y el desempeño social les obligan a presentarse en público de manera más atrevida y convincente. El docente actual, debe centrar su atención en el cumplimiento de estas ambiciones y en la adquisición de destrezas acordes al nivel de escolarización de sus educandos. Con una muestra de cien estudiantes de Bachillerato Ciencias y Técnico de la Unidad Educativa Sinincay, ubicada en el área rural de la provincia del Azuay en Ecuador se materializó, a través de cuatro tipos de Metodologías Activas (Aprendizaje Cooperativo, Redacción de textos narrativos, Redacción de ensayos argumentativos y Aprendizaje Basado en Proyectos) que la adquisición de habilidades lingüísticas necesita de tiempos más amplios y relajados para su concreción, puesto que el ya existente, fue rebasado con selección temática, objetivos, organización del pensamiento y redacción. A través de una metodología cuantitativa se demostró que plasmar ideas en una hoja de papel requiere de tiempo y direccionalidad, de lo contrario, seguiremos cayendo en la teorización y memorización, típicas de las metodologías tradicionales.