Aprendizaje lingüístico mediante estrategias de enseñanza en matemáticas, ciencias y alfabetización en programa de inmersión

Resumen

La investigación problematizó la existencia de una brecha persistente entre el desarrollo de las habilidades lingüísticas y el aprendizaje de los contenidos académicos en el Programa de Inmersión del Distrito Escolar Lexington 1, especialmente en los primeros grados, de kindergarten a segundo grado. Esta situación se justificó por la necesidad de intervenir tempranamente, ya que los resultados de la evaluación estandarizada STAMP en grados superiores, de tercero a quinto, evidenciaron debilidades recurrentes, particularmente en la producción oral y escrita, lo cual afectó el desarrollo equilibrado del bilingüismo académico.El objetivo general fue diseñar una propuesta de estrategias de enseñanza en Matemáticas, Ciencias y Alfabetización que favoreciera el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas de manera balanceada, en los estudiantes de kindergarten a segundo grado. De manera específica, se buscó identificar fortalezas y debilidades de las prácticas educativas existentes y alinear estrategias exitosas con los objetivos académicos y lingüísticos del programa. Se empleó una metodología cualitativa, con un diseño descriptivo de tipo estudio de caso. Se analizaron resultados de la evaluación STAMP, se aplicaron cuestionarios abiertos a docentes y a la coordinadora del programa, y se revisaron documentos curriculares mediante procesos de análisis y triangulación de datos. Los resultados evidenciaron que el aprendizaje basado en proyectos, el uso de tecnología educativa, el trabajo colaborativo y el andamiaje lingüístico favorecieron el desarrollo del lenguaje académico. Se concluyó que la integración intencional de objetivos lingüísticos y académicos fortaleció la sostenibilidad del programa de inmersión.