Intervención pedagógica para fortalecer las funciones ejecutivas en educación inicial mediante la batería BANPE

Resumen

El estudio partió de la identificación de dificultades recurrentes en autorregulación, control de impulsos, memoria de trabajo y adaptación a cambios en niños de educación inicial, afectando su participación escolar y convivencia. Estas habilidades forman parte de las funciones ejecutivas, necesarias para organizar la conducta y favorecer el aprendizaje. Se justificó la intervención debido a la poca inclusión de estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento de dichas habilidades dentro del aula y a la necesidad de vincular evaluación neuropsicológica con acción pedagógica. El objetivo general fue diseñar e implementar una intervención basada en neuroeducación para fortalecer las funciones ejecutivas en niños de educación inicial. Se desarrolló un estudio cuasi-experimental con enfoque cuantitativo y apoyo cualitativo. Se aplicó la batería BANPE en dos momentos (pretest y postest) a 42 niños de 4 a 6 años. La intervención incluyó 24 sesiones organizadas en cinco bloques: memoria de trabajo, control inhibitorio, flexibilidad cognitiva, teoría de la mente/emociones y procesamiento de riesgo–beneficio, desarrolladas mediante actividades lúdicas y metacognitivas. Los resultados evidenciaron aumentos en los puntajes de media y mediana en todas las dimensiones evaluadas, así como una reducción de los casos ubicados en niveles de alteración leve y severa, y un aumento en los niveles normal y normal alto. Se observaron mejoras en autorregulación, atención sostenida, toma de decisiones y adaptación a reglas. La intervención fortaleció las funciones ejecutivas y favoreció una práctica pedagógica basada en evidencia. La secuencia evaluar–intervenir–reevaluar se consolidó como estrategia efectiva para fomentar autonomía y aprendizaje significativo en educación inicial.