El ciclo PHVA y su connotación pedagógica: una reflexión desde la gestión educativa

Resumen

El artículo presentó una reflexión derivada de una investigación en curso en el doctorado en educación, cuyo objetivo principal fue establecer criterios de orientaciones pedagógicas efectivas para la formación docente en la enseñanza del inglés como lengua extranjera, utilizando el ciclo PHVA (Planear, Hacer, Verificar y Actuar) como marco de referencia. Se problematizó la tendencia a circunscribir el PHVA al ámbito empresarial y administrativo, lo cual había limitado su comprensión como herramienta formativa en el contexto educativo. Se argumentó que su estructura cíclica constituía un marco metodológico transferible a otros campos, especialmente el educativo, ya que permitía articular de manera sistemática procesos de planeación curricular, implementación didáctica, evaluación formativa y ajuste pedagógico orientados a la mejora continua. Se justificó la necesidad de resignificarlo desde una perspectiva pedagógica que integrara gestión educativa, práctica reflexiva y mejora continua. El estudio se sustentó en la metodología de investigación-acción con enfoque cualitativo. Para la recolección de información se emplearon encuestas, entrevistas semiestructuradas, observación participativa y revisión documental, complementadas con análisis cualitativo de datos. La muestra estuvo conformada por 20 docentes de educación básica primaria seleccionados de manera intencional según su experiencia en la enseñanza del inglés.  Un resultado parcial evidenció que la implementación pedagógica del ciclo favoreció la innovación didáctica, la reflexión sistemática y la articulación coherente entre planeación, ejecución y evaluación formativa. Se concluyó que la resignificación del PHVA trascendió su carácter administrativo y se consolidó como un marco teórico-práctico que fortaleció la formación docente y contribuyó a la mejora continua en el área de inglés.