Educación híbrida, satisfacción estudiantil e intención de permanencia en la educación superior colombiana: un análisis teórico-metodológico desde un estudio de caso

Resumen

La permanencia estudiantil en la educación superior constituye uno de los principales desafíos del sistema educativo colombiano, particularmente en un contexto de transformación digital y consolidación de modalidades híbridas. Aunque la educación híbrida se presenta como una estrategia orientada a ampliar el acceso y flexibilizar las trayectorias académicas, su relación con la continuidad formativa requiere análisis sistemáticos que integren variables perceptuales del estudiantado. El presente artículo se deriva de una investigación en curso cuyo objetivo es analizar la relación entre la satisfacción estudiantil con el modelo educativo híbrido y la intención de permanencia en la educación superior, a partir de un estudio de caso desarrollado en una universidad pública colombiana. El estudio adopta un enfoque cuantitativo con diseño descriptivo-correlacional. Como resultado del diseño metodológico, se estructuró un modelo analítico que articula educación híbrida, satisfacción estudiantil e intención de permanencia, así como un instrumento tipo Likert organizado en dimensiones relacionadas con la organización académica, el acompañamiento docente, las condiciones tecnológicas y la disposición de continuidad formativa. Dado que la fase empírica se encuentra en desarrollo, el artículo presenta los fundamentos teóricos y metodológicos del estudio, así como una discusión analítica del modelo propuesto. El trabajo aporta un marco conceptual y metodológico replicable para el análisis de la permanencia estudiantil en contextos de educación híbrida en Colombia.