Entre la intención y la estructura: análisis del desempeño argumentativo en la formación docente

Resumen

El presente estudio analizó el desempeño argumentativo escrito de docentes en formación, con énfasis en el desarrollo del tema y su relación con la intención comunicativa y la estructura discursiva. La investigación se desarrolló en una universidad estatal del Caribe colombiano y se orientó desde un enfoque mixto, con predominio cualitativo. Metodológicamente, se empleó un diseño de triangulación concurrente que integró la aplicación de un cuestionario tipo Likert a 97 estudiantes de la Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana, así como el análisis cualitativo de un corpus de textos argumentativos producidos en contextos académicos. El análisis textual se realizó mediante una matriz que consideró como criterios el desarrollo del tema, la organización argumentativa y el cumplimiento del propósito comunicativo. Los resultados cuantitativos evidenciaron una percepción positiva de los estudiantes frente a la escritura académica y al acompañamiento docente; sin embargo, revelaron vacíos en la comprensión de aspectos estructurales del texto argumentativo. El análisis cualitativo mostró que, aunque los estudiantes manifestaron una intención comunicativa clara, presentaron dificultades recurrentes para desarrollar el tema de manera coherente y progresiva, lo que se tradujo en reiteraciones, fragmentación temática y ausencia de fundamentación argumentativa. Se concluyó que el desempeño argumentativo de los docentes en formación se caracteriza por una tensión entre la intención comunicativa y la estructura discursiva, lo cual limita el desarrollo efectivo del tema y pone de relieve la necesidad de fortalecer la enseñanza explícita y reflexiva de la escritura argumentativa en la formación inicial docente.