Clima escolar inclusivo en educación básica primaria: revisión crítica y propuesta conceptual integradora

Resumen

El clima escolar y la educación inclusiva son campos consolidados, aunque su estudio separado limita la comprensión integrada del clima escolar inclusivo. Este artículo teórico-conceptual sustentado en una revisión crítica e integrativa de la literatura propone un marco explicativo que articula sus dimensiones relacionales, participativas, pedagógicas, organizacionales y éticas. La búsqueda fue realizada entre agosto de 2025 y julio de 2026, mediante la revisión de la literatura publicada entre 2009 y 2026, recuperada en Scielo, Dialnet, ERIC, Redalyc, y Google Scholar, se aplicaron criterios de selección y un proceso de comparación, síntesis e interpretación crítica. De 85 registros iniciales, 34 conformaron el corpus final. Como resultado, se proponen cuatro dimensiones interdependientes: relacional y de cuidado, participativa y dialógica, pedagógica e inclusiva, y organizacional e institucional, articuladas por un eje crítico-transformador. El marco permite comprender el clima escolar inclusivo como una configuración dinámica, relacional e institucional y orientar futuras investigaciones empíricas en educación básica primaria.