Desarrollo de competencias socioemocionales mediante el aprendizaje cooperativo en educación primaria

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo fortalecer la empatía, la comunicación asertiva y el trabajo en equipo en los estudiantes de grado cuarto mediante una intervención basada en aprendizaje cooperativo en una institución educativa oficial del municipio de Isnos, Huila. Se trabajó con 32 estudiantes con edades entre los 9 y 11 años, mediante un enfoque mixto con predominio cuantitativo y diseño cuasi experimental pretest-postest con un solo grupo. El instrumento principal fue una lista de observación estructurada de 18 ítems, organizada en tres dimensiones y valorada mediante una escala Likert de 1 a 5. El diagnóstico inicial reflejó un nivel medio-bajo de competencias socioemocionales, con una media general de 2.62. La comunicación asertiva fue la dimensión de menor desempeño inicial (M = 2.53, DE = 0.61), especialmente en los indicadores relacionados con evitar burlas, expresar desacuerdos con respeto y solicitar ayuda. Después de la intervención, los resultados para las tres dimensiones fueron los siguientes: empatía pasó de M = 2.62 a M = 3.38, comunicación asertiva de M = 2.53 a M = 3.33 y trabajo en equipo de M = 2.72 a M = 3.48. La prueba t para muestras relacionadas indicó diferencias estadísticamente significativas en las tres dimensiones, con tamaños del efecto grandes. Se concluye que el aprendizaje cooperativo, cuando se estructura mediante roles definidos, metas compartidas, responsabilidad individual y reflexión grupal, constituye una estrategia pertinente para promover competencias socioemocionales en educación primaria.