Estrategias pedagógicas activas y calidad educativa en educación secundaria y media, Sevilla, Colombia

Resumen

Este estudio exploró la relación entre las estrategias pedagógicas activas y la calidad educativa en educación secundaria y media de la Institución Educativa Benjamín Herrera en Sevilla, Colombia. La problemática se centró en las estrategias pedagógicas y su incidencia en la calidad educativa, vista desde los bajos resultados en las pruebas Saber 11, lo que indicaba una necesidad de mejora en la misma. Se justificó la investigación por la limitada producción de estudios en contextos rurales dispersos y la necesidad de adaptar enfoques educativos a esta realidad, con el objetivo de proponer estrategias pedagógicas contextualizadas que fortalecieran la calidad educativa. La metodología empleada fue mixta anidada concurrente con un método etnográfico, predominando el componente cualitativo. Se utilizaron tablas de observación no estructurada, cartografía social simple, tablas de revisión documental y encuestas a docentes, estudiantes y padres de familia. Los resultados destacaron que las estrategias pedagógicas implementadas por los docentes no son activas ni diversas, lo que repercutía en un aprendizaje poco significativo y en la falta de una progresión clara en el desarrollo de competencias, afectando la calidad de la educación. Se concluyó que la Institución Educativa Benjamín Herrera carecía de un norte pedagógico claro y un modelo pedagógico que problematizara la enseñanza y redundara en una educación de calidad.