Intervención pedagógica para el desarrollo de estándares de pensamiento crítico en práctica docente en AVA

Resumen

El estudio abordó la problemática del desarrollo del pensamiento crítico en práctica docente en AVA, evidenciada en debilidades argumentativas, insuficiente competencia lectora, limitaciones en el análisis de contextos reales y deficiencias en la calidad de los procesos educativos mediados por las TIC. Esta situación se justificó en la necesidad de implementar una intervención pedagógica orientada al fortalecimiento de los estándares intelectuales de pensamiento crítico con el fin de optimizar los procesos, cualificar la práctica docente y mejorar la enseñanza.

El objetivo de la investigación se enfocó en evaluar el impacto del programa de intervención pedagógica en el desarrollo intermedio de estándares intelectuales de pensamiento crítico en práctica docente en AVA, mediante la articulación de las TIC en la gestión de estos ambientes y el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas. Metodológicamente se adoptó un diseño cuasiexperimental, mediante la aplicación de un pretest y postest a 20 docentes seleccionados por muestreo no probabilístico intencional, distribuidos en grupo control y experimental. La intervención se desarrrolló durante 8 sesiones, por medio de estrategias de formación, aplicación y retroalimentación lo que permitió un análisis cuantitativo y explicativo de las prácticas pedagógicas.

Los resultados evidenciaron transformaciones significativas mejoramiento de las habilidades para estructurar argumentos, analizar situaciones problémicas y emitir juicios fundamentados en los estándares de justicia, claridad, significancia y profundidad, con mayor incremento de efecto y significancia. Además, avances en la estructuración del pensamiento y la resignificación del quehacer docente desde un enfoque más reflexivo, analítico y contextualizado.