Innovación en la formación inicial docente: propuestas de diseño curricular flexible para universidades chilenas

Resumen

La formación inicial docente en Chile enfrenta desafíos asociados a la rigidez de las estructuras curriculares, la limitada diversificación de las trayectorias académicas y la necesidad de fortalecer la articulación entre pregrado, educación continua y postgrado. En este contexto, el estudio tuvo como objetivo desarrollar una propuesta de diseño curricular flexible y articulado para una carrera de pedagogía de una universidad privada chilena, resguardando la coherencia del perfil de egreso y los estándares nacionales aplicables a la formación docente. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, de carácter descriptivo-interpretativo y alcance analítico-propositivo, mediante un diseño documental organizado en cinco fases: diagnóstico curricular institucional, revisión sistemática de literatura bajo las directrices PRISMA, integración analítica de los hallazgos, diseño de la propuesta curricular y validación mediante juicio de expertos. El diagnóstico consideró documentación curricular oficial y permitió identificar fortalezas relacionadas con la organización y progresión del plan formativo, junto con oportunidades de mejora asociadas a una trayectoria predominantemente secuencial, escasos espacios de diversificación, ausencia de certificaciones intermedias y limitados mecanismos formales de articulación entre niveles formativos. La revisión sistemática, conformada por un corpus final de 30 fuentes, permitió identificar como criterios relevantes la flexibilidad curricular, la articulación formativa, la modularización, las microcredenciales y la coherencia curricular. A partir de la integración de ambas fuentes de evidencia se estructuró una propuesta organizada en tres ciclos formativos progresivos, que incorpora mecanismos de certificación intermedia, microcredenciales, un diplomado integrador, articulación con estudios de postgrado e hitos evaluativos vinculados con el seguimiento del perfil de egreso. La validación mediante juicio de tres expertos evidenció una valoración favorable respecto de la pertinencia, coherencia curricular, factibilidad, consistencia técnica, innovación y alineación normativa de la propuesta. Se concluye que el modelo presenta consistencia interna y viabilidad técnica preliminar para avanzar hacia etapas posteriores de desarrollo institucional. No obstante, debido a que la propuesta no ha sido implementada ni sometida a pilotaje, su efectividad sobre la progresión, permanencia, duración de los estudios y continuidad formativa deberá ser examinada mediante procesos de implementación gradual y seguimiento longitudinal de cohortes.