CIPAS y aprendizaje autodeterminado en salud animal desde el MHUS 5.0

Resumen

En educación superior a distancia, disponer de recursos virtuales no garantiza por sí solo la articulación entre autonomía, interacción académica y aplicación profesional, especialmente en campos donde las decisiones sanitarias dependen del contexto. Este estudio analizó cómo se articularon las Comunidades de Interacción y Participación Académica y Social (CIPAS) con evidencias de aprendizaje autodeterminado y razonamiento sanitario-productivo en el curso de Salud Animal del programa de Zootecnia de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, en el marco del alcance descriptivo e interpretativo mediante registros agregados de participación, guías de aprendizaje, rúbricas y productos académicos de las Tareas 2 y 3, seleccionadas por requerir consulta, análisis y toma de decisiones. En el período 16-01 de 2026 se matricularon 765 estudiantes; las sesiones CIPAS registraron 471 asistencias acumuladas y 209 participantes únicos. El tiempo medio de conexión fue de 89 minutos y el 32.3% de las conexiones en las réplicas permaneció hasta el cierre. La efectividad diagnóstica fue del 92,0%. El perfil descriptivo normalizado mostró gestión integral 7,64; bioseguridad y One Health 7,58; agencia académica 7,54; y diagnóstico sanitario 7,31. Se concluyó que las CIPAS se articularon con la orientación docente y el trabajo colaborativo, sin atribuir efectos causales ni interpretar los índices como mediciones psicométricas individuales.