Impacto de las estrategias didácticas con IA y TIC en el aprendizaje matemático en Soacha

Resumen

Esta investigación surgió ante los bajos niveles de competencia matemática y la persistente desmotivación estudiantil en la educación básica, planteando la necesidad de transformar saberes abstractos en experiencias visuales. El objetivo principal fue formular y validar estructuralmente una estrategia pedagógica mediada por Inteligencia Artificial (IA) y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para el grado octavo de la Institución Educativa Buenos Aires (Soacha). Metodológicamente, se estructuró un enfoque mixto bajo un diseño cuasi-experimental (pretest-postest) y grupos focales, actualmente en fase de implementación. El resultado destacado de este avance se centró en el diseño fundamentado de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) gamificado, el cual integró rutas de aprendizaje personalizadas, sistemas de puntos y reconocimientos visuales alineados al currículo oficial. Como proyecciones derivadas de la propuesta teórica y el pilotaje del entorno, se anticipa que la articulación de estas tecnologías optimizará las competencias cuantitativas y la autonomía estudiantil. Se concluyó preliminarmente que el modelamiento tecno-pedagógico propuesto posee la solidez estructural necesaria para transformar la praxis educativa, proyectando una mejora significativa en la apropiación profunda del conocimiento mediante la resignificación del error conceptual.