Del prompt al pensamiento computacional: evidencias de la integración de la inteligencia artificial generativa en la enseñanza de la programación en educación media técnica

Resumen

La integración de la inteligencia artificial generativa (IAG) en la enseñanza de la programación representa una oportunidad para fortalecer el pensamiento computacional y las competencias digitales, siempre que su uso esté mediado por estrategias pedagógicas que promuevan el análisis crítico y la validación técnica del código. El objetivo de esta investigación fue analizar las evidencias derivadas de la integración de la inteligencia artificial generativa en la enseñanza de la programación mediante la formulación de prompts, la comparación de respuestas generadas por diferentes herramientas de IA y la validación del código para fortalecer el pensamiento computacional en estudiantes de educación media técnica. Se desarrolló un estudio con enfoque cualitativo y diseño de intervención educativa con 28 estudiantes del curso 1001 del Colegio Técnico Palermo IED.  La estrategia didáctica incluyó la elaboración de prompts, la generación de código con ChatGPT, Gemini y Copilot, la comparación de las respuestas obtenidas, la validación técnica mediante SQLite Online y la reflexión sobre la calidad del código y las buenas prácticas de programación. Los resultados evidenciaron mejoras en la calidad de los prompts, mayor capacidad para identificar errores y validar soluciones, así como el fortalecimiento del pensamiento computacional, la argumentación técnica y la resolución de problemas. Se concluye que la integración pedagógica de la inteligencia artificial generativa favorece el aprendizaje activo cuando se articula con procesos de mediación docente, validación técnica y reflexión crítica.