Somos cuerpo: concepción de cuerpo holístico desde el enfoque pluralista de las ciencias naturales

Resumen

La investigación problematizó la enseñanza del cuerpo en las Ciencias Naturales, evidenciando su abordaje desde enfoques reduccionistas que lo limitaban a una visión biologicista, desconectada de dimensiones sociales, culturales y experienciales. Esta situación se reflejó en las concepciones iniciales de los estudiantes, lo que justificó la necesidad de promover una comprensión más integral del cuerpo desde la escuela. El objetivo fue transformar dichas concepciones en estudiantes de grado noveno mediante una secuencia didáctica denominada “Somos cuerpo”, fundamentada en el enfoque pluralista de las Ciencias Naturales y la experiencia corporal como enfoque epistemológico de la Educación Física. La metodología se desarrolló en nueve sesiones organizadas en tres categorías: “cuerpo para ser”, “cuerpo para el otro” y “cuerpo a partir del cuerpo para el otro”. Se implementó en modalidad de alternancia, empleando bitácoras corporales, rúbricas y listas de chequeo, bajo un enfoque de evaluación formativa y continua. Los resultados evidenciaron una transformación progresiva hacia una comprensión más amplia del cuerpo. Los estudiantes lograron reconocerlo como una totalidad, integrando dimensiones emocionales, sociales y contextuales, y relacionándolo con sus experiencias. Se observaron avances significativos en la superación de visiones fragmentadas, especialmente en la dimensión relacional, aunque persistieron dificultades en niveles más complejos. Se concluyó que la articulación interdisciplinar y la experiencia corporal favorecieron la resignificación del concepto de cuerpo, promoviendo aprendizajes más significativos. Asimismo, se resaltó la importancia de metodologías flexibles, del reconocimiento de saberes previos y de una enseñanza que aborde el cuerpo de manera holística y contextualizada.