Implementación del método FESI en la competencia comunicativa en inglés en línea

Resumen

La educación superior y los entornos virtuales presentan desafíos para los procesos formativos. En la Facultad de Estudios Superiores Iztacala de la Universidad Nacional Autónoma de México, se identificó un nivel limitado de competencia comunicativa en los cursos extracurriculares de inglés en línea. Esto fue evidente en la producción discursiva integrada. El objetivo del estudio fue implementar y evaluar el Método FESI en la plataforma Iztaclassroom para fortalecer la competencia comunicativa de estudiantes universitarios inscritos en la asignatura de inglés del Plan Global. La investigación utilizó un enfoque mixto, un alcance descriptivo-explicativo y un diseño longitudinal cuasiexperimental con un solo grupo y mediciones repetidas. Participaron 160 estudiantes universitarios durante un ciclo académico semestral. Los instrumentos incluyeron una prueba diagnóstica y una final, rúbricas analíticas de producción oral y escrita, registros de interacción en la plataforma y un cuestionario de percepción estudiantil. La intervención se estructuró en tres fases del Método FESI: input, process y output. Cada fase se organizó en secuencias didácticas centradas en funciones lingüísticas específicas. Los resultados mostraron incrementos significativos en la precisión morfosintáctica, la coherencia, la cohesión textual, la adecuación sociolingüística y el uso estratégico del lenguaje (p < .001). La interacción sincrónica y asincrónica facilitó la negociación de significado y el desarrollo progresivo de la autonomía comunicativa. Se concluye que la implementación sistemática del Método FESI fortaleció la competencia comunicativa y generó una propuesta pedagógica replicable para la enseñanza virtual de idiomas en la educación superior.