Inteligencia artificial y el vacío educativo: el riesgo de un conocimiento manipulado

Resumen

Se analizó la relación entre el deterioro sociocultural de las nuevas generaciones en México y el riesgo que representa el uso acrítico de la inteligencia artificial (IA) en contextos de baja formación humanística, científica y cívica. El problema central que se abordó es la brecha entre la capacidad tecnológica disponible y la preparación cognitiva real de quienes la utilizan, fenómeno observable no solo en México sino en múltiples sociedades de habla hispana. El objetivo fue identificar los indicadores del vacío educativo y cultural contemporáneo y analizar su relación estructural con los riesgos epistémicos del uso masivo de la IA              generativa. La metodología adoptada fue de carácter documental-reflexivo, apoyada en datos estadísticos de evaluaciones internacionales, análisis curricular histórico. Los resultados sugieren que la degradación educativa acumulada desde las reformas de inicios del siglo XXI, combinada con fenómenos de involución cultural —como el empobrecimiento del lenguaje, la sustitución de referentes históricos y literarios por figuras de entretenimiento efímero y el uso instrumental de anglicismos vacíos de contenido— genera una población vulnerable a la manipulación algorítmica. Se concluyó que el problema no reside en la tecnología sino en la ausencia del cimiento intelectual previo que permite usarla con criterio; que la IA amplifica tanto el conocimiento como la ignorancia, y que sin una restauración del capital cultural básico, las herramientas de IA representan un riesgo sistémico para la formación de ciudadanos críticos.