Del campo al aula: diseño y expediciones para desafíos ambientales y desarrollo socioemocional en secundaria

Resumen

La presente investigación se inscribe en un estudio macro de carácter multidisciplinario y longitudinal orientado a analizar el papel de la educación basada en la naturaleza en el desarrollo integral del estudiantado. El objetivo de este artículo es presentar los resultados del programa piloto “Operación Horizonte Azul”, desarrollado con estudiantes de noveno grado, como una aproximación inicial a un modelo de aprendizaje expedicionario y enfoques neuro educativos. Se empleó un diseño metodológico mixto que incluyó la medición de habilidades socioemocionales (SEL) y la aplicación de la escala de afectos positivos y negativos (PANAS), con el fin de analizar la relación entre la participación en una experiencia expedicionaria en los manglares de San Bernardo (Caribe colombiano) y cambios en el bienestar emocional y el desarrollo socioemocional. Los resultados muestran un incremento en el afecto positivo (Δ = +4,48) y en la perseverancia (Δ = +0,475), así como estabilidad en el afecto negativo. Estos hallazgos sugieren una posible asociación entre la experiencia expedicionaria y mejoras en dimensiones específicas del bienestar emocional y la autorregulación. El análisis cualitativo complementa estos resultados, evidenciando procesos de conexión con el entorno natural, interacción social y sentido de agencia frente a problemáticas ambientales. Si bien el estudio se enmarca en un macroproyecto que contempla futuras mediciones neurofisiológicas, los resultados presentados corresponden a una fase inicial de carácter exploratorio, sin mediciones directas de actividad cerebral.En conjunto, los hallazgos aportan evidencia preliminar sobre el potencial del aprendizaje expedicionario como contexto educativo para articular dimensiones cognitivas, emocionales y sociales, y respaldan la necesidad de investigaciones futuras con diseños longitudinales y comparativos.